职责是社会、教师集体用以调节教师个人教育行为的手段，也是教师个体调节（)的手段。

A.行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为

B.教师道德行为的目的指行为本身的目的

C.教师道德行为的目的也指行为者的目的

D.教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的

A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价

B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价

D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

A.外显的行为因素与内隐的心理要素

B.教师的行为与幼儿的行为

C.个体行为与群体行为

D.良好行为与不良行为

A.A.可有可无的行为

B.B.新教师才必须进行的行为

C.C.老教师可省略的行为

D.D.课堂教学的准备行为

A.教师期望

B.教师信念

C.教师行为

D.教师决策

A.控制

B.帮助

C.规范

D.支持

A.要求更高、更全面

B.影响更具深广性

C.调节更具自觉性

D.行为更具典范性和示范性

A.A.光荣的角色称号

B.B.崇高的人格形象

C.C.无私的职业特性

D.D.低微的劳动回报

A.教师素质的提高

B.教育内容的科学性

C.现代化手段的使用

D.受教育者个体品质的形成