在学前儿童数学教育中，对儿童发展状况的评价主要是指儿童（）的评价。

A.儿童身心发展的特点和需要对于学前儿童数学教育目标的影响

B.社会发展的现状和需要对于学前儿童数学教育目标的影响

C.数学的学科特点对于学前儿童数学教育目标的影响

D.教育心理学的发展对于学前儿童数学教育目标的影响

A.集体型的数学教育活动

B.集体、小组结合型的数学教育活动

C.小组、个人结合型的数学教育活动

D.个人自主学习型的数学教育活动

A.观察法

B.测试法

C.临床法

D.作业分析法

E.问卷调查法

A.发展儿童思维结构原则

B.让儿童动手操作原则

C.知识系统性和逻辑性原则

D.联系儿童生活原则

E.重视个别差异原则

A.课程评价

B.实施评价

C.目标评价

D.内容评价

A.教育目的

B.教师

C.儿童

D.社会

E.学科

A.物质科学

B.数

C.量

D.空间关系

A.儿童发展

B.教学内容

C.教学过程

D.教学方法

A.教育评价是一个事实判断

B.教育评价是一个价值判断

C.教育评价和测量是一回事

D.教有评价体现了评价者的价值观和需要

E.教育评价离不开测量

A.儿童身心发展水平、需要与发展规律

B.社会的要求和原望

C.数学学科的结构、价值和学科学习规律

D.与其他学习领域的关系

E.教材的规定性