学生发展的可能性与可塑性转变为现实的条件是个体（)

A.皮亚杰的认知发展相互作用理论

B.格赛尔的自然成熟论

C.华生的环境决定论

D.班杜拉的社会学习理论

A.个体平衡能力的丧失

B.潜能的发展受到阻碍

C.本能遭遇挫折

D.个体与环境相互作用中学习的结果

A.和教师的相互作用

B.和活动场所的相互作用

C.和同伴的相互作用

D.和学习材料的相互作用

E.和数学知识的相互作用

A.自然界是生物与生物，生物与无机环境之间相互作用，相互依存所形成的这种统一体，成为生态系统

B.自然界是生物与有机物，生物与无机环境之间相互作用，相互依存所形成的这种统一体，成为生态系统

C.自然界是生物与生物，生物与有机环境之间相互作用，相互依存所形成的这种统一体，成为生态系统

D.自然界是生物与生物，有机物与无机环境之间相互作用，相互依存所形成的这种统一体，成为生态系统

A.弹性相互作用

B.化学相互作用

C.电学相互作用

D.几何相互作用

A.A.言语信息

B.B.智力技能

C.C.动作技能

D.D.认知策略

A.皮亚杰的先天与后天相互作用论

B.勒纳伯格的自然成熟说

C.巴甫洛夫的条件反射学说和华生的行为主义心理学

D.乔姆斯基的先天能力说

A.焦虑

B.失智

C.疾病

D.衰老

A.先天与后天相互作用论

B.先天决定论

C.遗传决定论

D.后天环境论