为了形成合适的教师期望，教师要做到充分了解学生，并注意（)。

A.A.合适的期望

B.B.少说不(少否定)

C.C.增加非语言交往行为

D.D.鼓励学生自治、树立自尊心

A.尊重学生

B.理解学生

C.真诚对待学生

A.对学生要有正确的态度

B.看学生的日志洞悉秘密

C.主动了解学生的心声

D.主动交往成为学生的“哥们”

A.了解

B.关怀

C.尊重

D.宽容

A.学生的外貌

B.学生的成绩

C.学生的性别

D.学生的家庭背景

A.A.学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。

B.B.就教学目标而言，教师期望学生达到的知识识水平。

C.C.经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平。

D.D.经达前端分的，教师所发现的教学过程中可能存在的问题。

A.应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平

B.有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师

C.学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师

D.有的教师认为初一学生作为未成年人(初中一年级)，并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师

E.开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师

A.教师需要确定小组的工作常规

B.教师需要公布具体的活动要求

C.教师需要为学生提供清晰的任务指令，可以是纸质的形式

D.教师需要向学生解释学习目标，以及评价标准

E.教师需要向学生示范合作的规范，说明你期待学生表现出的行为

F.教师需要提醒学生，小组的每一个决策都需要经过教师的同意

A.教师的活动指令是否清晰，学生能否通过指令知道自己接下来该做什么

B.教师是否明确了课堂的教学目标，学生能否通过目标的陈述指导自己在学习过程中需要关注哪些方面

C.教师是否说明了对学生合作行为的期望，让学生了解到好的合作应当有哪些特征？(特别是学生合作学习经验不是很多的情况下)

D.学生是否在认真的完成自己的任务

E.学生是否在讨论中提出了自己困惑的问题

A.①③④

B.①②③④

C.①②③④

D.①②④