培训基地建立的对教学活动评价分析，可以作为对部门或人员奖惩的重要依据，包括（)。

A.教学活动是住院医师日常培训的重要组成部分

B.各专业基地(科室)为日常培训的主体责任单位

C.培训基地、专业基地(科室)应根据培训内容与标准，建立教学活动制度，制订教学活动计划

D.教学活动开展的频次应根据需求组织实施

E.培训基地、专业基地(科室)应建立教学活动评价制度

A.住培办、专业基地、轮转科室、住培医师

B.培训基地、职能部门、专业基地

C.培训基地、职能部门、住培医师

D.医院、培训基地、专业基地、住培医师

E.以上均不正确

A.轮转科室

B.指导医师

C.住院医师

D.教学管理部门

E.培训基地

A.保证住培政策与制度的贯彻执行

B.督促培训基地、专业基地、轮转科室履职

C.对职能管理部门、专业基地主任进行问责

D.督促、提升指导医师的授课质量

E.督促住培学员完成培训要求

A.通过督导活动，提升培训基地的执业医师考核通过率

B.通过督导活动，保证培训基地、专业基地贯彻落实住培政策与制度

C.通过督导活动，提高指导医师的授课课程质量

D.通过督导活动，保证专业基地的过程管理质量

E.通过督导活动，督促住培医师完成培训要求

A.A.住院医师由各基地统一管理，但基地同时还承担着实习医师、进修医师的培训任务，导致教学资源紧缺，学生很难得到有效训练机会

B.B.大部分国内的临床技能培训中心配备人员暂无法满足独立培训的需求，对于临床师资依赖性强

C.C.教师临床工作业务繁忙，兼负教学、科研任务，精力有限

D.D.进入规培的学生背景多样化：5+3并轨专硕、社会人、在职人员(含博士后)

E.E.根据国家规培标准，在规培期间需完成33个月的轮转，科室轮转内容可以统一

F.F.根据国家规培标准，在规培期间需完成33个月的轮转，科室轮转内容可以统一

A.培训基地

B.专业基地

C.职能部门

D.教学小组

E.住院医师

A.科室概况介绍

B.专培管理制度

C.临床思维能力评价

D.出科考核与评价

E.轮转计划与具体要求

A.管理人员、教学秘书

B.教学主任、教学秘书

C.管理人员、教学秘书、指导医师、住院医师

D.教学主任、教学秘书、管理人员、指导医师

E.教学主任、教学秘书、管理人员

A.协同单位是根据培训内容需要而设定的，而不是“非必要协同”或“被协同”

B.协同单位条件可以计入住培基地培训容量的测算

C.培训基地定期组织本基地和协同单位进行师资培训，实现师资全员持证上岗

D.培训基地应建立动态评估和反馈机制，确保培训过程管理和培训质量评价有效运行

E.培训基地应实行一体化管理