教学设计是教师对教学活动进行规划和安排，对教师而言，教学设计的最终的呈现方式是（)。

A.A.教学设计主要是教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就结束了;

B.B.教学设计是一个桥梁，有助于教学理论和教学实践紧密结合;

C.C.对于有经验的教师来说，也必须重视教学设计;

D.D.有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长。

A.教师对自己教学活动进行有意识的监察、评价和反馈

B.教师对自己教学活动的预先计划和安排

C.教师把自己的教学活动与他人分享

D.教师对自己教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制

A、教学评价是通过对教学后学生的实际发展状态与教师预期发展状态进行比较，分析有关教学因素与教学目标达成之间关系并进行问题诊断，提供进一步调整教学以更好达成教学目标的反馈与策略的活动。

B、教学评价可以分为教师教学评价(关于教师对教学因素进行设计与操作的科学性合理性的评价)和学生学习评价(对在教师教学下学生学习方式及学习成效即教学目标达成度及效率的评价)

C、教学评价是对教学目标达成度及相关教学因素科学合理性的评判和估量。

D、学生学习评价可以看作是教学设计与操作的检测环节、教师教学评价包括对教学设计与教学操作的评价。

A.教学计划、教学大纲

B.教学活动的安排

C.教学材料

D.教师的教案

A.课前教学设计

B.课中教学实施

C.课后教学评价

D.外表修饰评价

A.教师可以随意安排先做什么，后做什么

B.教师应严格按照凯洛夫的“五环节”来设计教学活动

C.教学过程有其固定的结构和流程

D.教学过程设计要始终围绕着教学目标

A.教师对于教学大纲的钻眼程度

B.教师对教材的研究程度

C.教师对于教学目标的理解和把握

D.教师对于教学情景的了解

E.选取教学方法

A.A.管理层次

B.B.教学层次

C.C.学习层次

D.D.机构层次