根据儿童经历的理论，童年时期的()与它的积累的“表现”以及言语的表述之间的差异是具有建构性的。

A.言语差异

B.社会性差异

C.个性差异

D.注意差异

A.学生的智力类型差异

B.学生的个体差异

C.学生的人格差异

D.学生的认知方式差异

A.非线性的

B.线性的

C.言语性的

D.非言语的

A.儿童的认识具有理论发展的特点

B.儿童的科学认识必须要经过大人的指导

C.儿童同伴群体之间形成了朴素理论的“科学共同体”

D.儿童的认识具有理论的性质

A.前言语阶段

B.言语的转换

C.言语的的发生

D.言语的发展

A.A.聋婴儿能和普通婴儿一样发展出呀呀语

B.B.听障儿童口语发展明显落后于同龄普通儿童

C.C.听觉障碍的程度是影响儿童言语可理解度的主要因素之一

D.D.经过高密度科学的言语训练，所有听障儿童都可以发展出清晰的口语

A.知识经验的积累

B.认知能力的发展

C.心理素质的差异

D.成人语言观的影响

A.儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异

B.儿童在独立活动时所达到的解决问题的水平

C.儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平

D.儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平与在独立活动中时所达到的解决问题的水平之间的差异

A.能够积累一定数量的模仿动作

B.能够根据剧情发展创编简单的台词和表现动作

C.能够根据所分配的角色，用台词和动作表现剧情

D.愿意参与幼儿园戏剧欣赏和集体表演活动

E.勇于、乐于在他人面前独立表演或合作演出