题目
第5题
此题为判断题(对,错)。
第6题
A.只要大胆设想、大胆地做,就会有所发明创造
B.一切发明创造都是瞬间在人脑中产生的
C.合理想象和创造性思维使人的认识能力得到进一步的发挥,认识成果甚至是惊人的
D.鲁班掌握了科学的理论和思维方法
第7题
A.学习和研究如敦煌壁画和民间年画等民族艺术的色彩现象及表现特征,可以了解到民族色彩的种种表现特点。
B.中国的民族色彩更强调类比的概念,用强烈的色彩作为主观的表达。
C.很多民族色彩的经验在今天已经过时了。
D.很多民族色彩的经验在今天还是可以被我们借鉴和运用。
第8题
A.描写历史人物,融人了作者深挚的爱憎感情:歌颂明主贤君、忠臣良将、仁人志士;批判鞭挞暴君昏主、奸臣贼子、贪官酷吏、势利小人,例如⋯⋯。这就使《史记》的文章带有强烈的主观色彩,充满激情。
B.《史记》中有不少作品通篇像是一首抒情诗,像《伯夷列传》、《屈原贾生列传》等;有的文章虽然未能全篇如此,但其中有的段落也有较强的抒情性,像《刺客列传》中太子丹易水送别荆柯、《项羽本纪》中“坟下之围”里项羽作《陔下之歌》一段等。
C.《史记》中的文章常采用夹叙夹议的写法,这些议论往往带有强烈的抒情色彩,例如《廉颇蔺相如列传》里作者借廉颇与宾客的对话抒发了作者对世态炎凉、人情冷暖的感慨。不少人物传记的结尾,作者也用“论赞”的方式抒发自己的一番感慨,也使文章带有较强的抒情性。
第9题
请你运用皮亚杰的认知发展阶段理论对上述案例进行分析。
以下分析正确的有()
A.皮亚杰将儿童的心理分为4个阶段,中班正处于前运算阶段(2-7岁)
B.在前运靠阶段主要通过观察、测量、计算、讲故事等事活动来培养儿童的各种科学的基本逻辑概念和逻辑分类能力
C.活活动的复杂性有些超过了这一阶段儿童的认知水平,过程中教师没有给予必要的提示和引导
D.建议此活动可分两步来进行:第一步,先让儿童口头说出哪此会转,哪些不会转:第二步,创造一个成熟的条件,即由儿童推荐用什么符号表示会转的,用什么符号表示不会转的,然后再让小朋友再按这个规则完成最后的任务。
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