终身教育成为联合国教科文组织规划的中心和一系列研究、会议和可行性计划的主题是从_________开始。（)

精神科护理的角色在国外从何时开始受到重视()

A．19世纪中叶

B．20世纪30～40年代

C．公元前

D．20世纪70年代

终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织哪一个报告为标志的？（）

A．《终身教育导论》

B．《终身教育—21世纪的教育改革》

C．《教育—财富蕴藏其中》

D．《学会生存—教育世界的今天和明天》

以人的健康为中心的护理阶段是指（）

A．18世纪40年代—18世纪80年代

B．18世纪80年代—19世纪60年代

C．19世纪60年代—20世纪40年代

D．20世纪40年代—20世纪70年代

E．20世纪70年代—至今

学科心理学成为教育心理学的组成部分是在()

A．20世纪20年代

B．20世纪30年代

C．20世纪40年代

D．20世纪50年代

A.终身教育

B.职业教育

C.普通教育

D.全民教育

A.《终身教育导论》

B.《终身教育——21世纪的教育改革》

C.《教育——财富蕴藏其中》

D.《学会生存——教育世界的今天和明天》

A.20世纪40年代

B.20世纪50年代

C.20世纪60年代初期

D.20世纪70年代后期

A.教育民主化

B.教育信息化

C.全民教育

D.终身教育