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教师永远是课程的执行者，开发课程是课程专家的专利。（)

教师永远是课程的执行者，开发课程是课程专家的专利。()

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第1题

教师永远是课程的执行者，而没有课程开发的权利。（)

教师永远是课程的执行者，而没有课程开发的权利。()

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第2题

教师不仅是课程实施的执行者，更应成为课程的开发者和建设者。（)

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第3题

教师是课程的执行者而非研究者。（)

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第4题

在课程编制的过程模式中,教师不仅是课程方案的执行者,而且应当是课程方案的设计者和研究者。（)

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第5题

在（)中，课程知识的建构是课程专家学者的事，教师仅是课程的被动“消费者”和忠实执行者。

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第6题

持有课程创生取向的学者会认为，教师的角色是( )。

持有课程创生取向的学者会认为，教师的角色是（)。

A.课程消费者

B.课程执行者

C.课程开发者

D.教书匠

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第7题

随着课程改革的全面实施，教师由传统课程范式的被动执行者而成为新课程的研究者和创造者。（)

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第8题

课程开发是教师与专家最直接的一种合作方式。（)

课程开发是教师与专家最直接的一种合作方式。()

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第9题

教师对建设开放而有活力的语文课程，有以下理解，其中说法正确的是（）。①不仅要注重国家课程的建设，还要积极开发地方课程和学校课程②教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者③要确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源④要有稳定又灵活的课程实施机制，不断自我调节、更新发展

A.①②

B.①⑧④

C.①②④

D.①②③④

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第10题

校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_________。

A.政府、专家、校长、教师

B.专家、校长、学生家长、社区人员

C.专家、校长、教师、学生

D.校长、教师、学生、学生家长

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第11题

教师只是课程的被动执行者，只要根据教学大纲完成相应的教学任务即可。（)

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