健康风险评估可以用于（)

A.疾病的诊断

B.自我保健

C.人群健康管理

D.实施个体化的健康教育与健康促进

A.本身不能构成一个健康管理项目

B.不提供完整的病史

C.不能诊断疾病

D.不评估社会和环境危险因素

E.不能代替一切检查

下列关于健康风险评估的观点错误的是

A.健康风险评估不能代替医学检查

B.健康风险评估不能构成一个健康管理或健康促进项目

C.健康风险评估也评估社会或环境危险因素

D.健康风险评估不能诊断疾病

E.健康风险评估不提供完整的病史

A.需求管理、残疾管理、健康风险评估

B.生活方式管理、疾病管理、健康风险评估

C.疾病管理、残疾管理、健康风险评估

D.综合的人群健康管理、残疾管理、

E.需求管理、残疾管理、健康风险评估

A.没有疾病症候的人等于没有健康风险

B.影响健康的风险因素是可以量化的

C.健康与疾病是阶段性，连续性的过程

D.减少或控制这些危险因素可达到预防或延缓发病的目的

E.健康风险评估是健康管理的重要环节之一

健康管理的首要步骤一般是

A、健康维护计划的实施

B、疾病危险度评估

C、人群的健康体检

D、健康维护计划的制订

E、搜集健康信息

A不能代替医学检查

B不能提供完整的病史

C评估本身不能构成一个健康管理项目

D不能评估社会或环境危险因素

E不能确定疾病风险

健康教育诊断的基本步骤中，社会诊断的主要目的是

A.了解社会问题与健康问题的相关性

B.确定目标人群的主要健康问题以及引起健康问题的行为因素和环境因素

C.确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素

D.为确定干预的环境目标奠定基础

E.组织评估和资源评估

A.收集健康信息

B.进行健康及疾病风险性评估

C.制定健康管理计划

D.进行健康危险因素干预

E.评估健康管理效果

1.通过阅读健康风险评估报告，能够帮助个体综合认识健康危险因素，原因是：( )。

A.能充分了解人群中存在增加疾病发生或死亡概率的诱发因素

B.能充分了解人群中增加疾病发生或死亡概率的现患因素

C.能充分了解机体内外存在的增加疾病发生或死亡概率的诱发因素

D.能充分了解机体内外存在的增加疾病发生和死亡概率的现患因素

E.能了解医生的诊疗信息

2.健康风险评估如何帮助人们修正不健康行为：( )。

A.健康风险评估通过个性化、量化的结果，帮助个人明确自己是否有可改变的危险因素

B.健康风险评估通过个性化、量化的结果，帮助个人明确自己是否患有特定的疾病

C.健康风险评估与健康教育从不同的角度来促进个人的健康改善

D.健康风险评估通过个性化、量化的结果，帮助个人认识自身的健康危险因素及其危害与发展趋势，指出人们应该努力的方向，帮助人们有的放矢的修正不健康行为

E.健康风险评估通过个性化、量化的结果，帮助个人了解当前健康状况，促使个人对疾病的早诊断，早治疗的意识，改善自己的健康

3.与健康风险评估帮助人们制定个体化的健康干预措施无关的是()。

A.健康风险评估的结果不能作为诊疗依据

B.健康风险评估能够明确个人或人群的主要健康问题

C.健康风险评估能够区分高风险人群和一般风险人群

D.健康风险评估能够区分可改变和不可改变的危险因素

E.由于健康问题及其危险因素是多重的，健康干预的内容和手段也会是多方位的

4.健康风险评估如何用于干预措施的评价：( )。

A.健康风险评估通过自身的信息系统，收集、跟踪和比较评价指标的变化，从而对干预措施的有效性进行实施的评价和修正

B.健康风险评估只能评价个体健康风险的变化，无法判断群体健康干预的效果

C.健康风险评估只能评价风险的变化，无法评估干预的依从性

D.健康风险评估通过自身的信息系统，收集、跟踪和比较评估指标的变化，从而对群体的干预措施的有效性进行实施的评价和修正

E.健康风险评估只能评价群体健康风险的变化，无法判断个体健康干预的效果

5.健康风险分类能够帮助有效鉴别个人及人群的健康危险状态，从而达到的目的是( )。

A.通过对不同风险的人采取不同等级的干预手段，达到资源利用最大化

B.通过对不同风险的人群采取不同等级的干预手段，达到健康效果最大化

C.通过对不同风险的人群采取不同等级的干预手段，达到资源利用最大化和健康效果最大化

D.能够有选择的仅对高危人群进行干预，达到健康效果最大化

E.能够有选择的仅对低危人群进行干预，达到资源利用的最大化

健康教育诊断的基本步骤中，管理与政策诊断的核心内容是

A．了解社会问题与健康问题的相关性

B．确定目标人群的主要健康问题以及引起健康问题的行为因素和环境因素

C．确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素

D．为确定干预的环境目标奠定基础

E．组织评估和资源评估