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[判断题]

班级管理的模式有三种:功能性取向模式、行为改变取向模式、人际互动取向模式。()

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第1题

注重教师行为对学生情意方面的影响,认为教师对学生的关注及师生在班级中的有效交流可以促进学生自我意识、自我调节和责任感的发展,这一班级管理模式是()

A.班级平行管理

B.班级民主管理

C.人际互动取向模式

D.行为改变取向模式

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第2题

下列属于课程设计的基本模式的是()。

A.认知取向的教学设计模式

B.目标取向的教学设计模式

C.行为取向的教学设计模式

D.人格取向的教学设计模式

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第3题

密西根模式描述领导行为的维度是()。

A.责任

B.关心人

C.工作管理

D.员工取向

E.生产取向

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第4题

密西根模式描述领导行为的维度是()。

A.工作管理

B.生产取向

C.责任

D.员工取向

E.关心人

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第5题

将领导行为划分为“员工取向”和“生产取向”两个纬度的是()。

A.密西根模式

B.领导—成员交换理论

C.俄亥俄模式

D.权变模型

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第6题

将领导行为划分为“员工取向”和“生产取向”两个维度的是()。 A.密西根模式 B.领导一

将领导行为划分为“员工取向”和“生产取向”两个维度的是()。

A.密西根模式

B.领导一成员交换理论

C.俄亥俄模式

D.权变模型

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第7题

费德勒权变模式中LPC测验得分低,说明是任务取向的领导行为。()
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第8题

费德勒权变模式中LPC测验得分高,说明是关系取向的领导行为。()
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第9题

费德勒权变模式中LPC测验得分高,说明是任务取向的领导行为。()
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第10题

将领导行为划分为"员工取向"和"生产取向"两个纬度的是()。 A.密西根模式 B.领导一成员交换理

将领导行为划分为"员工取向"和"生产取向"两个纬度的是()。

A.密西根模式

B.领导一成员交换理论

C.俄亥俄模式

D.权变模型

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第11题

将领导行为划分为"员工取向"和"生产取向"两个纬度的是()。A.密西根模式B.领导一成员交换理论C.俄

将领导行为划分为"员工取向"和"生产取向"两个纬度的是()。

A.密西根模式

B.领导一成员交换理论

C.俄亥俄模式

D.权变模型

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