寒假全科预习班2年级数学第1节课学习的课程内容是（）

A.第7节课

B.第8节课

C.第9节课

A.Sandra老师

B.lily老师

C.Wendy老师

A.课前：激发兴趣 预习视频（中教课）、Flashcard（外教课） 中英双语知识引入 语法点强化学习 建议10分钟

B.课中：单数课-AI互动小组课 25分钟 中教名师一对四上课 通过抢答、学生组内互动竞争、团队小组PK 双数课-外教1V1 25分钟 复习巩固，口语，阅读应用，强化输出

C.课后： 针对课程重点强化巩固学习效果，校内应试题型训练 学习手册 5-10分钟

D.每个级别18节课，分为8个unit, 每个unit中Lesson1中教，Lesson2外教，U4和U8增设1节中教复习梳理课

A.第1、2节课无营销，第3节课优惠券失效，第4节课赠课失效，第5节课共情营销

B.第1节课无营销，第2、3节课额外赠有声书，第4节课素养课当晚失效，第5节课优惠券当晚失效

C.第1节课无营销，第2节课轻营销+额外赠有声书，第3节课素养课今晚失效，第4节优惠券失效+即将满班，第5节课共情营销+额外申请优惠券

A．初三绝大多数版本和地区都是学习电学，版本差异会很小B．如果用户是江苏的（苏科版本），可以这样说：我们暑秋班是以人教为基础，虽然其他版本和我们顺序不一样，但是都是可以满足提分需求可以报名的C．如果用户是浙教和华师版本，可以这样说：我们暑秋班是以人教为基础，虽然其他版本和我们顺序不一样，但是都是可以满足提分需求可以报名的D．如果用户是浙教和华师版本，可以这样处理：因为浙教版的内容差异和我们所授人教版差异很大，浙教版从七年级开始学习科学这门课，根据用户实际年级进行推荐E．浙教版报名我们的课程不承诺赠课（不赠送版本差异课，类似于数学的定点录播），因为浙教版与我们授课的差异主要是学科（物理、化学、生物）的差异，没有办法提供课程，其它的版本可以赠版本差异课（类似于数学的定点录播）

A.1节

B.2节

C.3节

D.4节

A.寒假预习八上几何概念和代数公式的学习

B.跨年级专题——重模型，重专题重提分，冲刺期末压轴满分

C.有机超前学习、齐平名校进度

D.跨年级超前预习——超前预习八下内容，保持优秀

两节课的时间学习这部分内容。”

“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。

“为什么？”老师问道。

“这部分知识虽然比较难，但是我们在课外辅导班都学习过了。而且上节课您已经讲了一些关于新课的问题，我们已经了解了一点，昨天晚上您也让我们预习了，我们觉得一节课的时间就足够了”。老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见？”同学们一致举起了手。于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习因式分解。”课堂上响起一片热烈的掌声。

问题：请从学生观的角度，分析这位老师的行为。