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老师（）地批评了小明欺负同学的行为

A.不仅„„还„„

B.因为„„所以„„

C.虽然„„但是„„

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更多“老师（）地批评了小明欺负同学的行为”相关的问题

第1题

小明是小学一年级的学生，他的班主任向学校社会工作者反映，小明最近在班上的表现突然变差，经常无缘无故地大力推搡其他同学。学校社会工作者向其他老师和同学了解情况后，得知小明最近在学校并没有遭受老师批评或同学欺负的经历，决定对小明进行家访，了解他家里近期是否发生了什么变故。学校社会工作者作出这一决定的根据是（）。

A.认知行为理论

B.增强权能理论

C.存在主义理论

D.生态系统理论

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第2题

学习语文课本中的《小珊迪》后，教师提问："你最喜欢这篇课文的哪一段？"几个学生踊跃发言，表达自己对课文的喜爱。随后老师叫了一个没有举手的同学，要他说说自己喜欢的句子。小男生慢吞吞地站了起来，说了句："我都不喜欢。"老师批评了他，小男生一声不吭地坐下了，看得出来他心里很不服气。学生可以不喜欢课文吗？老师的说法是："我认为不可以。不喜欢不就等于可以不学

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第3题

小明看到小强迟到被老师批评了，小明知道了上学不能迟到，这属于（)。

A.操作条件反射

B.观察学习

C.经典条件反射

D.练习律

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第4题

小明被隔壁班的同学欺负了，同伴发现了他总不爱出教室门，告诉他不要一个人扛着，要找老师或者信任的同学说说才行（）

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第5题

小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱，久而久之，他也变成了一个乐于助人、不欺负弱小的学生，这种学习属于（）

A.亲历学习

B.观察学习

C.迁移学习

D.试误学习

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第6题

小明亲眼目睹那些欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐于助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于

A.亲历学习

B.观察学习

C.迁移学习

D.试误学习

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第7题

上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。她遵循的教学原则是()。

A.启发创造原则

B.因材施教原则

C.循序渐进原则

D.因势利导原则

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第8题

班上有个出了名的“小帮派”。他们不遵守纪律，和老师、班干部对着干，并邀请小明加入。小明应该（）

A.加入，在同学面前很威风

B.拒绝，小团体主义危害集体利益

C.加入，可以不受他人欺负

D.拒绝，小群体都会危害集体利益

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第9题

亲社会行为，有利于良好品行的塑造，有利于社会和谐融洽，有利于民族安定团结。下列属于亲社会行为的是①芳芳每次都热心地帮助需要帮助的同学②磊磊对农民工乘坐公交不坐空位表示支持③军军严厉地批评了借钢笔未能按时归还的华华④华华把自己在学校获得的奖品和邻居分享（）

A.②③

B.①②

C.①④

D.①③

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第10题

下列现象属于教育范畴的是（）

A.爸爸针对小明怯懦的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺辱者

B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己

C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负

D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处

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