教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段是（）

诊断性评价是在教学过程中的评价，是为引导教学过程正确完善的前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。（)

教学考核是：（）

在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确地进行而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价是（）

测试内容 请从教学目标、教学行为、教学评价和教学效果等方面，对实录课堂进行评价。 写作语言：中文 字数：不少于400字。 批改方式：互评 评分标准 评价维度 维度总分 具体要求 观察点 单项分值 教学目标 9 教学目标的适切度 与学情是否相匹配？ 3 教材使用是否得当？ 3 重点、难点是否突出？ 3 教学行为 14 教学活动的合理性、多样性、连贯性和层次性 是否能有效激活已知？ 2 情境创设和开展是否真实？ 2 是否能以主题意义入手，开展各种学习活动（包括迁移创新类活动）？ 2 活动之间是否连贯，有铺垫和发展？ 2 教师话语的得体性和指导性 是否具体、清晰？ 2 是否体现了学生的主体地位？ 2 教师评价的得体性、多样性 是否采用了合适、多样化的评价方式、方法？ 2 教学效果 7 目标的达成度； 学生课堂的参与度； 整堂课的效果 学习活动能否达到教学目标，帮助学习者加深理解、欣赏语言，促进语篇的深度学习？ 3 学生课堂参与是否积极主动？ 2 学生获取了哪些知识、提升了哪些能力？ 2 总分

《地理课程标准》针对以往地理学习评价的弊端，把评价目标定位在如下哪几个方面()

在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价，称为（)

关于反思，下列说法错误的是（）。

能正确的理解信息技术与课程整合的是()

教师要鼓励学生爱思考的习惯;以此为契机与学生探讨文学语言的特点、比喻的特点;运用教学的语言艺术启发学生思维，促进学生全面人格的发展。（)

在研学课程评价中，（）对课程的评价是推动研学旅行课程设计不断改进和完善的关键因素。