下面是一位教师作文教学的课堂实录一个春天的早晨，太阳刚刚露出红红的脸蛋，薄雾如轻纱般笼罩着美丽茂盛的小树林。师：茂盛可改为茂密。生：树林里，鸟早就醒了，互相呼唤着，像是一起来练声。多美妙！师：互相呼唤着最好换成呼朋唤友。生：啪！啪！突然从树林里传来了两声枪声。师：一连两个声不好听，枪声可改为枪响。生：原来是一位猎手拿着枪，蹑手蹑脚地偷偷地打鸟。

A.补写文本是为了引导学生深入地解读课文

B.学生只有把握了作品行文中前后情绪上的悲喜变化，才能补写好这个过渡段

C.这个教学过程充分体现了学生的自主探究和合作学习

D.补写文本后，教师让学生写的段落和文本作一下比较并进行点评，效果或许会更好

A.教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作欲望

B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望

C.教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改

D.写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式

A.由改写到诵读，不是简单地转承，而是欣赏语言艺术的深化和延伸

B.学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得新的知识

C.课堂上不应该出现争论，不利于课堂的正常进行

D.既培养学生的表达能力，又提升了学生对曲子的领悟能力

A.由改写到诵读，不是简单地转承，而是欣赏语言艺术的深化和延伸

B.学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得新的知识

C.课堂上不应该出现争论，不利于课堂的正常进行

D.既培养学生的表达能力，又提升了学生对曲子的领悟能力

A.胸无大志，真没有出息。

B.愿你把欢笑带给全世界。

C.多才多艺的你，一定会实现美好的理想。

D.理想可以再远大些嘛。