经典文本阅读是哪种方法在人文学科教学上的运用（）

A.由内而外

B.以点带面

C.文本配合想象

D.先入为主

A.学会推敲语言的准确性，把握概念之间的关系

B.阅读经典，传承文化，涵养精神

C.构建不同类型文学作品的阅读方式和方法

D.接通文本世界与生活世界，改善生活世界体验，发现美、创造美

阅读传世经典时应对文本自身的结构保持足够的尊重，在真正理解文义之前，切忌不着边际的批评。()

A．错误

B．正确

A.任何宏观、抽象、跨学科的理念阐发都必须以精准的文本还原为导向。笼统地概括一部作品也意味着丢失它。文本细读需要阅读者有一个“剥开”的动作，这个动作属于创作。

B.当伟大作家如此慷慨丰盈地面向阅读者时，阅读者没有理由不怀抱感恩之心进行回馈。这种“面向”并非清晰、直观地呈现，阅读者的回馈也并非草履虫式的条件反射。

C.文本细读就是在一个文本中有所依附地创造。某种程度上，“作者的原意”是个伪命题：文学本身的形态注定了我们没法在一部作品的“本意”、“核心观念”、“基础理念”上达成一致，更没法形成通用标准。

D.批评者的实力必须和作家旗鼓相当，只有双方力量对等，像博弈一般呈现出的批评才好看。假若阅读者看完作品，虽有感觉，但说不出，此种状态中固然有文字撞击时产生的珍贵、粗糙的原始体验，但远远不够。

在压缩文件流中，下列哪个方法是用于缓冲阅读器阅读文本的方法？

A．readLine()

B．getNextEntry()

C．bufferRead()

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在压缩文件流中，用于缓冲阅读器阅读文本的方法是()。

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