小学低年级儿童没有经过训练，观察事物凌乱、缺乏系统性。这说明（）

小学低年级儿童的想象，必须依靠 ()

A、 动作

B、 具体事物

C、概念

D、 语词

A.幼儿晚期

B.幼儿早期

C.幼儿中期

D.小学低年级

A.小学一年级的儿童观察事物非常细心

B.小学三年级的学生观察的目的性与五年级没有差异

C.一年级儿童观察的目的性较差

D.小学生观察没有顺序，杂乱无章

E.到小学三年级，儿童的观察品质有明显发展

A.目的性

B.精确性

C.顺序性

D.深刻性

A.儿童有模仿的天性

B.这一阶段的儿童绝对地尊重和顺从外在权威

C.害怕老师的批评

D.这一阶段的儿童道德判断处于皮亚杰的权威阶段

A.目的性

B.精确性

C.顺序性

D.深刻性

A.最初只能在直接观察事物的条件下进行，而且也很简单

B.逐渐能在过去的知识、经验和表象的基础上进行

C.开始能够对陌生事物进行逻辑化、统-化分类

D.向以概念为材料的理性过程较全面、深入且范围广泛地进行

E.第七课小学低年级语言的发展

小学低年级学生想象的内容常常是事物的简单再现，缺乏独立性和创造性。()