（)是针对班级中的师幼互动进行评估、赋分的专业工具，由早期系统研究师生关系的弗吉尼亚大学皮安塔教授带领团队，根据多年对课堂师生互动的研究结果研制而成。

A.学习环境

B.一日生活

C.师幼互动

D.课程计划与实施

A.学习环境

B.一日生活

C.师幼互动

D.课程计划与实施

A.目标指引法

B.情感沟通法

C.互动指导法

D.规则引导法

A.实施

B.评估

C.审核

D.设计

A.班级规模和师幼比例影响儿童的发展结果

B.教师所受到的培训影响儿童的发展结果

C.班级规模、师幼比例等因素以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展

D.教师所受的专业培训以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展

A.主动性学习、关键发展性指标

B.儿童主动性学习、关键指标

C.主动性学习、学习环境、一日常规、师幼互动、评估工作

A.小学

B.初中

C.高中

D.大学

A.为建立师幼民主、和谐的交往关系，教师在教育过程中可以适当纵容幼儿的不当行为

B.教师节、劳动节是增强师幼关系的非常重要的途径和教育契机

C.在现阶段我国幼儿园中，师幼比例相对较低，所以教师在进行活动设计时，无法照顾每个幼儿的需要也是情有可原

D.真正意义上的师幼互动是指幼儿“被互动”

过程,并在活动进程中即使地、不断地与儿童进行对话、协商、质疑或建议,以推动和扶持的方式“指导”儿童的学习。