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捷克教育家夸美纽斯认为,教师的作用就是“知识的产婆” 。()

捷克教育家夸美纽斯认为,教师的作用就是“知识的产婆” 。()

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更多“捷克教育家夸美纽斯认为,教师的作用就是“知识的产婆” 。()”相关的问题

第1题

捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用,他把教师赞誉为太阳底下最光辉的职业。()
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第2题

选择题:捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用,把教师赞誉为()

A.人类灵魂的工程师

B.心灵的建筑师

C.太阳底下最光辉的职业

D.辛勤的园丁

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第3题

以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是 ()

A.认为教师职业伟大而光荣

B.教师要充分了解自己职业的社会意义,加强道德修养

C.教师要如慈父一般爱护儿童,和善愉快地传授知识

D.教师应当努力提高知识素养

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第4题

以下属于捷克教育家夸美纽斯提出的教师职业道德思想的是()

A.认为教师职业伟大而光荣

B.教师要充分了解自己职业的社会意义,加强品德修养

C.教师要如慈父一般爱护儿童,和善愉快地传授知识

D.教师要努力提高自己的知识素养

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第5题

17世纪捷克教育家夸美纽斯认为一切知识都从感官的知觉开始的,主张把教学建立在感觉活动的基础上。()
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第6题

17世纪捷克教育家夸美纽斯认为一切知识都从感官的知觉开始的,主张把教学建立在_________的基础上。

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第7题

捷克教育家夸美纽斯认为:“今生只是永生的准备。”这是 ()

A.神学的教育目的论

B.社会本位的教育目的论

C.个人本位的教育目的论

D.教育无目的论

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第8题

捷克著名教育家夸美纽斯提到:“教师应该是道德卓异的优秀人物”。体现了教师职业道德的()特点。

A.要求更高、更全面

B.影响更具深广性

C.调节更具自觉性

D.行为更具典范性和示范性

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第9题

捷克著名教育家夸美纽斯提到:“教师应该是道德卓异的优秀人物”。体现了教师职业道德的什么特点?()

A.要求更高、更全面

B.影响更具深广性

C.调节更具自觉性

D.行为更具典范性和示范性

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第10题

现在一般认为,教育技术是19世纪末,受捷克教育家()和瑞士教育家裴斯泰洛齐倡导的直观教学的影响而产生的。

A.霍本;

B.夸美纽斯;

C.爱迪生;

D.贝瑞特。

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“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这是东汉文字学家朱德熙的话。() “仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这不是东汉文字学家()的话。 属于课程的外在功能的是课程的发展功能。() 以下属于课程的外在功能的是()。A.课程的文化功能B.课程的发展功能C.课程的教育功能D.课程的完 教学有法,教无定法说明了教师职业的长期性。() 教学有法,教无定法说明了教师职业的()。A.长期性B.创造性C.复杂性D.示范性
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