（)等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为建构活动、调查活动、戏剧扮演活动。A. 蒙台梭利B.

A.建构活动

B.调查活动

C.日常生活练习活动

D.戏剧扮演活动

A.建构活动

B.调查活动

C.戏剧扮演活动

D.自由活动

A.提供多种形式的手工操作机会、有目的、有计划地开展专题性手工教学活动，提高幼儿制作能力，并将其手工作品陈列在幼儿园或家中。

B.教师要引导幼儿从周围环境或日常生活中收集安全的，可用于手工活动的物品或废旧材料，并与幼儿一起将这些材料分别类地搁置好，为手工制作奠定物质基础。

C.加强手工应用以及手工与其他活动的横向联系。

D.在掌握基本造型基础上，鼓励、指导幼儿学习运用多样化造型手段、多种材料进行综合造型，并且按个人意愿，喜欢方式制作玩具。

A.调查活动

B.建构活动

C.戏剧扮演活动

D.教师小结活动

A．3

B．5

C．10

A、让幼儿通过模仿和想象，有目的的反映生活，在做做玩玩中获取或巩固知识，发展能力的游戏法

B、为幼儿提供材料，引导幼儿按一定的要求和程序，通过动手动脑进行学习的操作法

C、在教育过程中，不直接将知识教给幼儿，而是引导幼儿在已有的知识经验的基础上，让幼儿自己去发现探索和研究的探究法

D、教师将具有典型性图片或事例，展示个幼儿是幼儿能够观察和了解具体典型的例子，学习相应知识的范例法

A.活动名称

B.活动目标

C.活动过程

D.活动延伸

活动目标：形成自己独立穿衣服扣纽扣的意识;掌握扣纽扣的技能;学会互相帮助。

活动过程：创设情境，激发幼儿兴趣，导入课题;幼儿操作材料，尝试扣纽扣;利用幼儿作品为范例，交流与讨论，掌握扣纽扣的要领;再次操作材料学会扣纽扣比一比谁系得好、系得快。

活动延伸:在班级生活区投放各种扣纽扣材料，供幼儿进行练习。

问题:

(1)张老师设计的活动是否属于教学活动，为什么？

(2)上述案例中张老师设计的教学活动方案是否完整？一个完整的教学活动方案应该包括哪些基本要素？请结合所学知识将案例中的教学活动缺失部分补充完整。