我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容。这是教育目的（)的具体表现。A.

A.导向功能

B.选择功能

C.控制功能

D.评价功能

A.导向功能

B.选择功能

C.控制功能

D.评价功能

A.社会本位的德育目的

B.个人本位的德育目的

C.精英主义的德育目的

D.平民主义的德育目的

A.《春秋》

B.《中庸》

C.《学记》

D.《尚书》

A.“四书”

B.“五经”

C.“六书”

D.“三千百”

A.“四书”

B.“五经”

C.“六书”

D.“三千百”

A.美国以杜威为首的实用主义教育要求培养适应民主社会要求的理想公民，主要是受到民主主义思潮的影响，体现了文化观念影响人们对教育的态度和行为

B.我国封建社会主张女子无才便是德的文化观念，这必然影响着人们对女子教育的态度和行为，表现为女子受教育权的限制，体现了文化观念影响教育思想的产生和发展

C.中国古代社会的主流文化是以儒家为核心的伦理型文化，这种文化将崇尚作为最高范畴，在教育目的上强调培养贤人和君子，体现了文化类型影响教育目标

D.中国近代教育史上，黄炎培的职业教育思想，陶行知的平民教育思想，都是他们所处时代社会需要的集中反映，体现了文化观念影响教育思想的产生和发展

A.经济与教育目标

B.政治与教育目标

C.文化与教育目标

D.科技与教育目标

A.经济与教育目标

B.政治与教育目标

C.文化与教育目标

D.科技与教育目标