()认为评价者应该注意课程计划的实际效应，而不是预期效应

A．目标评价模式强调课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据

B．目的游离评价模式强调评价者应当受到预期课程目标的影响，并注意收集有关课程实际结果的各种信息

C．CIPP评价模式比较周全地考虑了课程计划的各个方面和各种要素，与其他评价模式相比也就较为全面

D．CSE评价模式主要包括背景性评价、输入性评价、过程性评价、形成性评价和总结性评价五个步骤

A.只考虑到预期效应，忽视了非预期的效应

B.目标的合理性的判断难以进行

C.把课程实施过程前后的材料作为参照系数

D.课程计划应该达到的标准与各个阶段实际表现之间的差距，会遇到许多价值判断的问题，这是用一般评价手段难以解决的

主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。()

A.提高对评价的认识

B.采用多种评价形态，控制评价效应

C.保持评价者和被评价者良好的心理交往状态

D.结果反馈方式要灵活多样

A.结果评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.内部评价

A.外部评价

B.内部评价

C.结果评价

D.内外结合评价

A.个人形像设计

B.工作的行为

C.言谈举止

D.注意个人卫生

E.保持乐观心态

A.课程即科目

B.课程即经验

C.课程即目标

D.课程即计划