认知是人类各种形式的知识与加工知识过程的总称。（)

教育心理学中的认知理论改变了学习与学习者被动的观点，认为学习是一种（）过程，是学生对知识的一

本课程涉及的学科门类比较多，涉及教育学、心理学、认知神经科学、神经生物学等多个学科的知识。但是，对学员来说，无论是否有相关知识基础，只要认真参与本课程，都能系统掌握人类学习的本质过程与规律，提升自己的学习力和指导他人有效学习的能力。

做笔记不仅可以有效地控制自己的认知加工过程，还有助于概括新的知识和建立新旧知识之间的联系。（)

哲学认识论更关注人类的知识是如何产生的,认知心理学更关注人获取知识的心智过程和具体方式,而教育学所凸显的则应该是知识对人的发展所发挥的作用。判断对错

社会学习理论更适合被称为社会认知理论，因为人的行为学习不是一种对当下环境刺激的直接回应，而是通过信息的认知加工获得知识的过程，是社会认知的形成过程（）

认知心理学认为，知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程，一般分为如下几个阶段，即（）

元认知具有两个独立但又相互联系的成分：一是对认知过程的知识和观念，二是对认知行为的调节和控制。而认知策略是加工信息的一些方法和技术，包括复述策略、精细加工策略和组织策略三种。（)

除了感知,人类还需要对感知的信息加以处理,发现可能带来的影响,这个过程叫（)。

知识构成要素包括：()、()和()。符号表征表明作为人类的认识成果,任何知识都是以特定的符号作为表征的。知识的逻辑形式是指人认知世界的方式,具体包括知识构成的逻辑过程和逻辑思维形式。知识的意义是其内具的促进人的思想、精神和能力发展的力量,是知识与人的发展之间的一种价值关系。

认知智能，即对人类深思熟虑行为的模拟，包括记忆、阅读、推理、规划、决策、知识学习与思考等高级智能行为。（)