更多“有意义学习的实质不在于学习和形式是接受还是发现，而在于新材料与学生头脑中已有 观念之间是否产生了实质性的、非人为的联系，也就是非字面的、逻辑的联系。（)”相关的问题
第1题
机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）
A.学生是否理解学习材料
B.学习的主要内容是呈现还是由学生发现
C.学生是否主动学习
D.学习目的是解决问题还是获得知识
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第2题
以下哪项属于奥苏泊尔关于学生学习方式的分类？（)
A.有意义的接受学习
B.有意义的发现学习
C.机械的接受学习
D.机械的发现学习
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第3题
企业学习的关键不在于形式，而在于企业是否通过学习而增强了应变世界变化和自我发展的能力。（)
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第4题
动物通过盲目地尝试错误获得了某种经验，这种学习属于（)
A.有意义的发现学习
B.有意义的接受学习
C.机械的发现学习
D.机械的接受学习
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第5题
布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于发现学习的方式，使学习的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他的理论被称为（）
A.认知-发现学习说
B.认知说
C.发现说
D.建构说
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第6题
奥苏伯尔认知同化学习理论，从学习内容与学习者认知结构的关系出发，将学习分为为有意义学习和（)学习。
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第7题
仓库管理人员要经常观看国内外仓库先进行的自动化，机械化作业视频，目的不在于是否购买和安装，而在于学习这当中的思路。（)
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第8题
根据奥苏伯尔的认知学习理论，有意义接受式学习是有层次性的，体现在（)。
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第9题
学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合的学习是（)。
A.机械学习
B.有意义学习
C.接受学习
D.发现学习
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第10题
根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”的叫声或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象,这属于（）。
A.概念学习
B.命题学习
C.发现学习
D.抽象符号学习
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