情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（)。

A.问题情境

B.商量进修情境

C.合作进修情境

D.演习情境

A.情境设计要注意学科特点

B.把握教学内容、教学目标与情境创设的关系

C.学习情境的创设要符合学习者的特征

D.学习情境是促进学习者主动建构知识意义的外部条件

A.根据教学目标和教学内容，确定需要创设的情境，对情境有一个总体的描述

B.选择创设情境的媒体表现方式，不排除利用其它教学材料或策略

C.预计学习者的反应，在情境过程中，针对学习者可能有的反应设计一些活动

D.根据演示对象选择媒体呈现方式，选择文本、图像、图形、动画、视频、音频等

A.形式化的情境

B.假问题的情境

C.缺乏真情的情境

D.“猜谜式”的情境

E.“电灌”的情境

A.为了激发学生的学习兴趣，要尽量多创设几个情境

B.与化学相关的火灾、爆炸、污染等新闻是比较好的情境素材

C.与化学相关的图片、视频、动画等多媒体是最有效的创设情境的手段

D.教学情境应与学习任务和学习活动密切相关

A.教学目标

B.教学内容

C.组织形式

D.教学情境

A.A.要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色

B.B.应该把所要解决问题的关键因素呈现于情境中

C.C.问题情境应该力求简单化，避免复杂性

D.D.问题情境的表征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之

A.善于积累情境素材

B.适当加工情境素材

C.合理组织情境素材

D.应利于培养学生的化学学科核心素养

A.情境的虚拟性要求

B.情境真实性的要求

C.情境连贯性的要求

D.情境的严肃性要求

A.教学策略

B.教学资源

C.教学内容

D.教学情境