学科课程的缺点是

A.分科复杂

B.不强调知识体系

C.分科过细

D.重视学科间的联系

A.强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性

B.强调以活动方式开展课程教育教学活动

C.强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程

D.从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科

E.重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系

A.分科过细

B.缺乏系统性和连贯性

C.有很大的偶然性和随机性

D.与学习者实际生活联系紧密

A.知识本位

B.儿童本位

C.经验本位

D.教师本位

强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是

A．经验主义课程论B．学科中心课程论

C．存在主义课程论D．后现代主义课程论

A、从易到难地排列教材，符合学生身心发展的阶段和认识发展的规律

B、按照学科体系或自身逻辑组织课程，能够以最有逻辑、最经济、最实用、最真实也最容易消化的形式来阐述知识

C、过于强调学科的知识结构，因而也过于专业化，造成了各学科之间的隔离

D、学科课程忽视了知识的实用价值

A.课程即经验

B.课程即活动

C.课程即知识

D.课程即计划

强调学科本位的课程是（）。

A．综合课程

B．分科课程

C．潜在课程

D．活动课程

A.教育就是生活

B.课程的中心是学习者

C.课程可预先编定

D.课程有很大的偶然性和随机性

E.忽视了个学科间联系，分科过细

下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是()．

A．重视课程内容的生活化、分科化

B．强调知识的系统化、结构化

C．重视智力开发与学习能力的培养

D．重视个别差异