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评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的,属()。目标模式需求满足模式环境适应模式学校内质优化模式

A.目标模式

B.需求满足模式

C.环境适应模式

D.学校内质优化模式

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第1题

评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的,属()。

A.目标模式

B.需求满足模式

C.环境适应模式

D.学校内质优化模式

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第2题

评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的,属()。

A.目标模式

B.需求满足模式

C.环境适应模式

D.学校内质优化模式

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第3题

学校评价内容包括()。

A.办学思想

B.办学行为

C.办学主体

D.办学基础

E.办学绩效

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第4题

学校评价的内容大致可以分为:办学思想、办学行为和()。

A.办学条件

B.办学目标

C.办学绩效

D.学校文化

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第5题

评价学校的办学方向、办学水平和办学效益,检查教育教学工作的质量,评价教师的教学质量和工作效
果,检查学生的学习质量和发展程度,都必须以教育目的为根本标准和依据。()

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第6题

评价学校办学思想,主要考察学校的()。

A.教育目的

B.教育理念

C.办学方向

D.培养目标

E.教育目标

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第7题

下列不属于办学绩效方面的评价的内容的是()。

A.学校建设成效

B.学校组织机构和制度建设活动

C.教职工队伍建设成效

D.教育教学成效

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第8题

我国的预算绩效管理工作仍处于起步阶段,存在一些亟待解决的问题有()。

A.绩效理念还未牢固树立,“重分配、轻管理,重支出、轻绩效”的思想还一定程度存在

B.绩效方面的法律法规相对缺失,统一的工作规划尚未制定,管理制度体系仍不健全,相关办法不具体、不细化、不系统,对预算绩效管理的保障支撑不强

C.激励约束机制不够健全,评价结果与预算安排还未有机结合,优化、促进预算管理的作用尚未充分体现

D.预算绩效管理试点面偏小、范围偏窄、进展不平衡,试点工作在省级开展的较多,市、县级开展的较少

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第9题

作为德国职业教育最主要的形式,双元制是将传统的学徒培训方式与现代职业教育思想结合的一种
企业与学校合作办学的职业教育模式。()

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第10题

教育目的的评价作用表现在()

A.评价学校的办学方向、办学水平和办学效益

B.检查教育教学工作的质量

C.评价教师的教学质量和工作效果

D.检查学生的学习质量和发展程度

E.检查学校的物质设备

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