小说三要素是矛盾冲突、人物形象、语言（）

A.借助故事情节与矛盾冲突把握人物形象的多样性和丰富性

B.从分析环境、情节、人物等要素人手，学习鉴赏小说的方法

C.从开端、发展、高潮、结局几个部分分析短篇小说结构的特点

D.注意品味小说人物个性化的语言，体会人物的身份和性格特征

A.人物的核心是思想性格，人物描写的角度只有正面描写，正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等。

B.环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。

C.故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：(序幕)-开端-发展-高潮-结局-(尾声)。

D.小说的三要素为人物形象、完整的故事情节和具体环境描写。

A.小说以现实为基础，以取经故事为基本线索，又充满了浪漫主义幻想色彩。

B.小说在塑造人物形象时，注意人物性格与动物属性的巧妙结合，使两者和谐统一，汇成一个有机整体。

C.小说通过复杂尖锐的矛盾与连锁曲折的情节，表现人物性格。

D.小说语言诙谐风趣，幽默自然，通俗简练。

A.追求故事的通俗化和口语化。

B.在情节的发展中和矛盾冲突中塑造人物形象。

C.心理描写细腻、准确。

D.沿袭中国传统小说“讲故事”的结构特点，但又摈弃了传统小说章回体的程式化框架和陈辞套语。

A.注重心理描写

B.语言朴实简洁

C.叙述、议论与抒情结合

D.突出人物性格矛盾和心理冲突

教学《雷雨》，教师设计了一道习题：反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设计意图，分析正确的是()。

A.让学生理解矛盾冲突设置的表达效果

B.让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实

C.让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力

D.让学生体会人物语言对表现人物性格的作用

A.让学生理解矛盾冲突设置的表达效果

B.让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实

C.让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力

D.让学生体会人物语言对表现人物性格的作用