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在14世纪以前，学校教育中自然科学的课程只有算数、几何、天文学。到了14-16世纪，增加了地理、力学；而到了17世纪，又增加了代数、三角、物理、化学、植物学等。这体现了_____对教育内容的制约作用

A.政治经济制度

B.生产力发展水平

C.社会文化

D.人口

E.科学技术发展水平

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B、生产力发展水平

更多“在14世纪以前，学校教育中自然科学的课程只有算数、几何、天文学。到了14-16世纪，增加了地理、力学；而到了17世纪，又增加了代数、三角、物理、化学、植物学等。这体现了_____对教育内容的制约作用”相关的问题

第1题

在14世纪以前，学校教育中自然科学的课程只有算数、几何、天文学。到了14-16世纪，增加了地理、力学；而到了17世纪，又增加了代数、三角、物理、化学、植物学等。这体现了_____对教育内容的制约作用

A.生产力发展水平

B.政治经济制度

C.社会文化

D.人口

E.科学技术发展水平

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第2题

在14世纪以前，学校教育中自然科学的课程只有算数、几何、天文学。到了14-16世纪，增加了地理、力学；而到了17世纪，又增加了代数、三角、物理、化学、植物学等。这体现了_____对教育内容的制约作用。

A.生产力发展水平

B.政治经济制度

C.社会文化

D.人口

E.科学技术发展水平

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第3题

A.政治经济制度

B.生产力发展水平

C.社会文化

D.人口

E.科学技术发展水平

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第4题

古代学校教育重视语言、政治、伦理等学科，到了近代，自然科学、技术性学科、社会科学等逐渐在学校课程中占据重要地位。这一现象说明，课程开发受（）的影响。

A.人类文化

B.学生年龄特征

C.社会发展

D.学生可接受性

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第5题

课程在学校教育中处于核心地位，教育目标与价值主要通过课程来实施和体现，可以说课程是教育的心脏

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第6题

14世纪中期以前，弗拉基米尔是罗斯东北部的行政、文化和宗教中心。

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第7题

1．在学校教育中处于核心地位的是（） A. 教师 B．学生 C．课程 D．教学

A.A

B.B

C.C

D.D

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