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第1题
学生在作文写到了“尖瑞科学”,教师知道这是“尖端科学”的错误字。这是因为知觉规律中的【 】
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第2题
学生在作文写到了“尖瑞科学”,教师知道这是“尖端科学”的错误字。这是因为知觉规律中的【 】
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第3题
“能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实”,这是第二学段的要求。
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第4题
字词教学中,教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”的中间部分用红笔写,以示提醒,这是为了提高学生的感受性而充分利用了()。
A.直观教学原则
B.感觉对比规律
C.罗森塔尔效应
D.迁移规律
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第5题
【填空题】教师在运用直观教具时,总是辅之以生动的语言讲解,这是利用知觉的 性来组织教学。
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第6题
4.学生写他们知道的事情和自身感受时,实际上是借助“写”在和别人交流,也是通过写的活动培养自信心。作为老师,对学生在创作式写作中的努力,应该进行表扬和鼓励。
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第7题
4.学生写他们知道的事情和自身感受时,实际上是借助“写”在和别人交流,也是通过写的活动培养自信心。作为老师,对学生在创作式写作中的努力,应该进行表扬和鼓励。
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第8题
【单选题】在学习中读到残缺的字句,我们能根据经验补足其残缺部分,这是因为知觉具有
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第9题
【填空题】一位教师在做水的热胀冷缩实验时,把水染成红色,背景衬上一张白纸,这是利用知觉的 性来组织教学。
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