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[主观题]

请举例说明词与语素的关系。

答案
1,汉语的语素绝大部分是单音节的。 2,可是我们也不能太相信汉字,因为汉字和语素并不是一一对应的。有的时候,一个汉字代表几个不同的语素。有的时候,同一个语素用不同的汉字来代表。 3,此外,有的汉字本身没有意义,不代表任何语素。有的汉字本身虽有意义,但是在多音节单纯词里,它们只代表没有意义的音节,不代表语素。 述补结构的述语往往表示动作或行为,宾语表示给这种动作或行为有联系的事物。宾语与述语的联系具体表现有哪些?举例说明。 1,宾语是动作的受事:擦玻璃、吃苹果 2,宾语是动作的施事:来客人(了)、住人 3,宾语是动作凭借的工具:洗冷水、抽烟斗 4,宾语是动作产生的结果:盖房子、写信 5,宾语是运动的终点:上广州、进医院 6,宾语表示动作延续的时间:住三天、等一会儿 有的动词充任述语时表示使动意义,例如“晒太阳”是让太阳晒,“跑马”是使马跑。
更多“请举例说明词与语素的关系。”相关的问题

第1题

单纯词都是一个语素构成的词,合成词都是两个语素构成的词。
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第2题

汉语中,语素组成词、词组成短语、短语组成句子的构造方式基本一致。
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第3题

关于“语素教学”下列哪些说法是正确的?

A.语素很重要,所以在初级阶段就应该加强语素分析。

B.加强语素教学很必要,但不能“逢词必析”。

C.构词能力强、语义透明度高的语素是语素教学的重点。

D.语素教学要考虑两个因素:学生的汉语水平和词汇本身的特点。

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第4题

词汇教学的单位是什么?

A.义项

B.词

C.语素

D.句子

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第5题

下面哪个词不适合利用语素进行词义推测?

A.借款

B.惊喜

C.冷清

D.∅

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第6题

词汇教学应该以什么为单位?

A.一个具体的用法

B.词

C.语素

D.义项

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第7题

下面哪个词不适合采用利用语素义解释词义的教学方法?

A.定期

B.分寸

C.合租

D.∅

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第8题

举例说明降失水剂的分子结构与作用机理的关系。
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第9题

结合光合作用的三个过程(阶段),举例说明矿质元素与光合作用的关系。
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第10题

学生推测“红火”的意思是“红色的火”,他犯了什么错误?

A.“红火”一词中的语素义为低频义项,但学习者以语素的高频义项推测整词义

B.“红火”一词为语义不透明词,不能以语素义推知整词义

C.“红火”一词为形容词,学习者错误地推测为名词

D.∅

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