评价的目的是提出改进措施和建议。

A.研究不同儿童少年群体的生长发育特点和规律

B.探讨各种内外因素对生长发育的影响，从中发现主要影响因素，提出相应干预措施

C.制定本地区儿童少年生长发育正常值或评价指标

D.评价学校保健措施对促进儿童少年生长发育的实际效果

A.已有设备和装置，利用物料衡算的结果进行分析，提出改进措施，提高产能

B.利用已有设备和装置的计算结果，检查原料利用率和“三废”处理情况，提出改进措施

C.利用物料衡算的结果，设计新的设备或装置及流程

D.利用物料衡算的结果，设计工艺路线

A.凯迪提出的设计过程由探索阶段、生成阶段和评价阶段三个部分组成；

B.斯坦福大学设计学院提炼出的“移情、定义、设想、原型和测试”实施步骤；

C.贝尔提出的“理解、观察、可视化、评价、改进和实施”半结构化设计路径；

D.目标、提问、解释、原型和调配”设计问题解决方案。

A.量规中应列出要评价的内容、等级以及对应内容和等级的评价标准，评价标准应该是具体的、可观测的

B.量规需要让学生能够看懂、能够理解、能够操作

C.量规最好在项目完成之后再提供给学生

D.在提供给学生量规时，教师最好对学生如何使用量规进行说明，并可以先使用量规完成一次评价的示例

E.项目作品的评价量规不仅是评价的依据，也可以是完成项目的脚手架

F.教师可以使用评价量规开展同伴互评等活动，让学生之间互相提出修改和优化建议

A.政策评审的结果对成员具有约束力，成员必须依此做出改进，否则会受到处罚。

B.政策评审的结果对成员具有约束力，成员不改进将会受到指控

C.评审中发现成员由于WTO协议不服的贸易政策，该成员将直接被WTO处罚

D.评审结果和提出的建议对被评审的成员没有约束力，但被评审的成员如果不作出改进，则很可能被其他成员利用争端解决程序提出指控

A.确定目标功能-选择最优方案-方案评价-提出备选方案

B.确定目标功能--提出备选方案-选择最优方案-方案评价

C.确定目标功能--选择最优方案--提出备选方案-方案评价

D.确定目标功能-提出备选方案-方案评价-选择最优方案