你是否使用过开放教育资源进行自主学习？结合你的经验，谈谈如何有效应用开放教育资源。

A.了解和熟悉电大开放教育新的学习环境

B.建立与开放教学模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方法

C.掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力

A.面授时间很少，要求自主学习

B.面对不断出现的新知识、新技术，应该终身学习

C.现代远程开放教育为所有求学者提供了平等和终身学习的机会

D.接受教育不光是学习知识，还要学会利用现代信息技术进行自主学习

A.学生的变化：利用教育云服务构建的个性化学习管理环境，能进一步促进学生的个性化学习

B.学校管理的变化：基于“云”环境的学校管理，利用教育云服务构建全校的教学管理系统

C.教学模式的变化：由于云计算提供的教育云服务，更适合于学生的自主学习，这样就使教学方式自然而然的就变成了以学生为主导的教学方式

D.教育资源的变化：经济欠发达地区也可以和经济发达地区共同享有同样的资源，能进一步的促进了教育资源的公平化

E.教育经费投入的变化：教育云可以为学校节约服务器、网络交换机、存储等硬件设备的购买和维护成本，学校可以免费使用教育局提供的云服务

F.教师之间交流的变化：教育云平台可以让你在任何时间任何地方继续你的工作，也可以在多种设备上共享你的数据

A.对学习者没有限制，开放各种机会和资源，取消任何特权

B.管理上具有满足各类学生各种需要的无限适应性

C.应用多种媒体进行教学

D.充分重视和满足学生的各种学习需要

开放教育的学习方式主要是()

A.自主学习

B.听老师讲授

C.全日制学习

A.面授学习

B.网上学习

C.自主学习

D.函授学习

A.学生借助因特网网络、图书资料和其他多媒体信息资源，进行自主探究学习

B.基于因特网的资源型学习过程中，排斥其他学习资源的综合利用

C.旨在伴随着学习过程使学生同时获得解决问题的基本思路与体验

D.学生主要利用因特网信息资源进行自主学习的过程

【题目描述】

第 26 题 某教师《思想品德；学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习？”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗？”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？”同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。

【我提交的答案】：依靠积极因素，克服消极因素的原则、教育的一致性和连贯性原则、疏导原则。

【参考答案分析】：本材料主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的“结果”。设计体现出了开放性和创造性。活动设计，一方面是弘扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神。在合作学习中去粗存精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学整个教学活动不能被“神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。

【我的疑问】（如下，请求专家帮助解答）

解题思路错了，应如果正确解题？？

A.理论和实践

B.教师的教和学生的学

C.设计、开发、利用、管理和评价

D.学生的学习过程和学习资源