更多“【单选题】美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中学生的学习主要是（）。”相关的问题
第1题
皮亚杰（Piaget）和奥苏伯尔（Ausubel）关于学习的内在机制所用的术语包括
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第2题
根据奥苏贝尔的学习分类，学习走迷宫是属于有意义的发现学习。
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第3题
奥苏伯尔的有意义学习是指什么，及其先决条件。 （简答题：每题5分，共2小题，共计10分）
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第4题
【扩展题】一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动。对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是（）
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第5题
发现学习是有意义的学习，接受学习是机械学习，这种说法是否正确？
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第6题
在认知主义学习理论中最为重视的有
A.布鲁纳的发现学习论、桑代克的试误学习理论
B.布鲁纳的发现学习论、奥苏伯尔的意义学习论
C.桑代克的试误学习理论、奥苏伯尔的意义学习论
D.斯金纳的强化学习理论
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第7题
发现学习和接受学习都可能是机械的,也都可能是有意义的
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第8题
【判断题】布鲁纳的“发现说”和奥苏贝尔的“有意义学习”观点相同。
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第9题
下面关于接受学习和发现学习的叙述，正确的是
A.在接受学习中，学习的内容是以定论的形式传授给学生的。对学生而言，学习不包括任何发现，只是把教学内容加以内化，结合到自己的认知结构中。###SXB###B.在发现学习中，学习的内容不是现成地给予学生，而是在内化之前，必须由他们自己去发现这些内容，因此发现学习必然是有意义的学习。###SXB###C.接受学习就是机械学习。###SXB###D.发现学习不是机械学习。
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第10题
根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，先学习“平行四边形”，再以此为基础学习“正方形”，是一种（）
A.上位学习
B.并列结合学习
C.派生下位学习
D.相关下位学习
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