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教材内容分析是对教材内容的构成关系、逻辑顺序、组织形式等方面的分析，有助于教师在深入理解教材的基础上，对教材进行个性化处理加工。

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错误

更多“教材内容分析是对教材内容的构成关系、逻辑顺序、组织形式等方面的分析，有助于教师在深入理解教材的基础上，对教材进行个性化处理加工。”相关的问题

第1题

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

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第2题

教材第二章课后习题第10题

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第3题

教材第二章课后习题第11题

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第4题

教材第二章课后习题第5题，每小题4分

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第5题

从你的教材出发，去发现你周围生活中的语言问题，然后评论。

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第6题

教材第二章课后习题第1题（2，4, 6, 8），每小题5分

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第7题

下列哪项属于课程资源的无形人文资源

A.教材

B.学生已有的经验

C.家长的态度

D.仪器设备

E.科技馆

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第8题

教材第二章课后习题第13题，第（1）题8分，第2题6分，第3题12分

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第9题

统编版教材主编温儒敏先生诊断语文教学问题，提出了语文教学中常见的五种偏向，即（）。

A.不注重教学的“梯度”，违背语文学习的规律。

B.课堂教学教师讲得多，讨论对话多，默读少，涵泳少。

C.不让学生读“闲书”。

D.重写作，轻阅读。

E.“文笔”成了作文教学的第一要义。

F.“宿构作文”成风。

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第10题

以下（）广告不可以利用中小学生和幼儿的教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等发布或者变相发布广告。

A.培训广告

B.食品广告

C.公益广告

D.教辅材料广告

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