属于汉语专项目标课？

如果作为一名汉语教师，接到如下教学任务，请介绍一下你的大致的教学设计思路。 教学案例背景：英国某初中，首次开设汉语课，辅修课，每周一课时，主要目标是培养学生对于汉语学习的兴趣。 教室配备有电脑、投影仪等教学设备。 请对教学对象、教学目标、教学内容、教材、课时数安排、教案设计（教学法选择）、测试及评估方法进行设计。

A张老师是专门教汉语语法的 B都说她很厉害 C那些上过地课的学生

如果作为一名汉语教师，接到如下教学任务，请介绍一下你的大致的教学设计思路。 教学案例背景：英国某初中，首次开设汉语课，辅修课，每周一课时，主要目标是培养学生对于汉语学习的兴趣。 教室配备有电脑、投影仪等教学设备。 请对教学对象、教学目标、教学内容、教材、课时数安排、教案设计（教学法选择）、测试及评估方法进行设计。

2018年11月8日，在中国北京召开“第十三届国际汉语教学研讨会”。基于这个会议，（）（写人名）发表了一篇会议论文《学习管理系统与对外汉语教学:汉语网课设计的个案研究》。

下列哪些属于技能类教材

米雪很喜欢运动。她每天都跑跑步或者游游泳，周末也经常去爬山。李白也有每天运动的好习惯，他有的时候踢足球，有的时候打篮球。明天没有课，他和米雪一起去爬山。 5. 明天有汉语课。 （）

初级汉语综合课的教学包括七大环节，每个教师可以在这一基本框架下根据具体的情况增减一些环节或调换环节的顺序。

初级汉语综合课的教学包括七大环节，每个教师可以在这一基本框架下根据具体的情况增减一些环节或调换环节的顺序。

作为初级汉语综合课，我们通常采用自上而下的教学策略，即字→词→句→篇，没有采用自下而上的教学策略，即语篇→句义和结构分析→字词，究其原因，是初级阶段学生汉语储备不足，语感尚在培养中，如果自下而上，可能造成效率低下且教学环节交叉混乱。

郭老师在国内一所高校教成人短期班，这学期为学生新开了汉字课。她几经挑选，为这门课选择了一本专门的汉字教材。起初，课上得还算顺利。不过她很快就发现，她的课和口语课、汉语课并行，由于使用的是不同的教材，在教学内容和进度上有矛盾的地方。有时汉字课教的汉字对学生来说明显有点儿难，好像增加了他们的学习负担；有时学生又会拿出很多在其他课的课本上出现的汉字问她。如果你是郭老师，该如何处理汉字课与其他课之间的关系？ 又该如何处理汉字课本与其他课本之间的关系？