题目
A.内容分析的数据可以由教师产生,如课程大纲、文档、讲座录音、出版商产生的如教科书
B.内容分析的数据可以由学生产生的如论文、讨论信息、社交媒体发布,等各种形式的数据
C.内容分析包括对学习资源的内容分析、学生作品(如论文)的内容分析、对教学学习过程中社交互动内容的分析
D.内容分析,多使用编码、计数、解释来探索相关内容数据, 它经常被用作定量实证研究的一种传统方法
E.内容分析可以与其他分析技术,如社交网络分析、可视化学习分析、多模态学习分析等结合使用,从多角度了解学习过程
第1题
A.内容分析的数据可以由教师产生,如课程大纲、文档、讲座录音、出版商产生的如教科书
B.内容分析的数据可以由学生产生的如论文、讨论信息、社交媒体发布,等各种形式的数据
C.内容分析包括对学习资源的内容分析、学生作品(如论文)的内容分析、对教学学习过程中社交互动内容的分析
D.内容分析,多使用编码、计数、解释来探索相关内容数据, 它经常被用作定量实证研究的一种传统方法
E.内容分析可以与其他分析技术,如社交网络分析、可视化学习分析、多模态学习分析等结合使用,从多角度了解学习过程
第2题
A.学习内容分析也可称为教学任务分析,教材分析
B.学习内容是要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范的总和
C.学习内容分析应围绕课程标准要求
D.学习内容分析不需要关注学习者学习需求
第10题
A.社交网络分析可以用于展示量化编码元素之间的联系并将其表示为可视化网络
B.内容分析的量化编码结果可以进一步从时序角度展示,以可视化显示学习变化过程
C.社交网络分析可以展示一段文本里面关键词之间的关系,如两个关键词同时出现在一个句子里的频率
D.事件序列分析的结果可以用社交网络分析可视图展示
E.话语分析结果不能用类似于内容分析量化结果的方式展示
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