教师在开展《猜猜我有多爱你》时，带领幼儿阅读封面，并逐字指读，这一环节体现了早期阅读活动的（）特点。

早期阅读的整合性体现在阅读过程中幼儿口头语言和（）的相结合。

早期阅读活动中不需要教师关注幼儿的书写经验的学习。

开展早期阅读活动的重点在于教师声情并茂地讲述故事。

早期阅读是指0-6岁儿童凭借变化的色彩、图像、文字或凭借成人形象生动的读讲来理解读物的活动。

早期阅读活动只关注幼儿阅读能力的发展。

早期阅读是指0～6岁儿童凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动。不同于成人阅读，0-3岁的婴儿阅读以“看”、“听”、“读”、“讲”为主。

幼儿的前阅读能力通过一次早期阅读活动就能培养起来。

幼儿的前阅读能力通过一次早期阅读活动就能培养起来。

早期阅读的目标具有多维复合的特点，着眼于幼儿阅读综合素质的培养。