更多“6、引导学前儿童获取周围物质世界的广泛的科学、技术经验，并在经验的基础上，建立表象水平的初级科学概念，这是学前儿童科学教育的（)。”相关的问题
第1题
1、学前儿童建构科学概念的基础是（）。
A.初级科学概念
B.抽象科学概念
C.科学经验
D.科学理论体系
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第2题
6、自我中心的特点使得学前儿童只能获得一些非科学性的知识经验，这也正是他们认识世界的独特性，从而表现为对世界充满了幻想和想象，对生命富于同情和关注。教师在进行科学教育时，要充分利用这个特点，用学前儿童能理解的方式解释科学道理。（）
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第3题
8、学前儿童科学教育中教师可以让学前儿童操作、自身感觉器官直接接触周围世界获得直接经验和具体事实，让学前儿童能理解、获得抽象、概念化的科学知识，而不是具体的科学经验。（）
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第4题
1、儿童建构科学概念的基础是（）。
A.初级科学概念
B.抽象科学概念
C.科学经验
D.科学理论体系
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第5题
6、幼儿园科学教育中以车为主题，组织开展了认识多种多样的车、手工制作自己喜欢的车、做与车相关的游戏和引导幼儿遵守交通规则等活动。这是运用了学前儿童科学教育活动内容选编的（）方法。
A.以季节为主线选编学前儿童科学教育活动内容
B.采用单元式选编学前儿童科学教育内容
C.根据科学教育各个方面选编学前儿童科学教育内容
D.论理的组织法
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第6题
学前儿童的攻击性行为可通过模仿、经验积累等形成
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第7题
16、学前儿童的攻击性行为可通过模仿、经验积累等形成
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第8题
25、学前儿童游戏观察的内容包括（）
A.游戏主题的选择
B.知识经验水平
C.游戏规则的制定
D.游戏场地的大小
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第9题
13、学前儿童在热情投入地进行科学探索时会弄脏衣服房间、弄乱弄坏物品，甚至会出现一些看似“破坏性”的行为。面对这些行为，家长认为这是孩子调皮捣蛋，会严厉制止孩子的探索活动。这说明家长（）。
A.家长不理解学前儿童的探索行为
B.家长没有为学前儿童的探索提供物质条件
C.家长没有积极参与学前儿童的探索活动
D.幼儿园没有引导家长了解科学教育的重要性
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第10题
24、丰富学前儿童的相关经验的方法（）
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