4、在一些实践课教学中，往往需要展示学习对象的结构，让学生能够快速地获得对象的结构、特征、发展趋势等信息，基于此情境，使用下述哪种教学PPT更合适？

A.PPT

B.板书

C.实物

D.类似实物的模型

A.学生学习H2O的化学分子式时，教师向学生展示冰中的水分子模型

B.学生学习离岸流时，教师给学生呈现离岸流定义的文字材料

C.学生学习成语“合纵连横”时，教师向学生展示古代地图

D.学生学习细胞结构时，教师向学生呈现细胞结构示意模型

A.PPT

B.板书

C.实物

D.类似实物的模型

A.要找到完全能够解答研究问题的对象再开始访谈，以便获得足够的数据

B.通过熟人介绍访谈对象，尽量不找陌生人进行访谈，这样才可靠

C.首先找到具有丰富信息的关键人物，以便为访谈提供更多的信息

D.让现有的受访者为自己推荐其他访谈对象

E.学习社团等渠道随机性的得到

A.具有一定的真实性和开放性

B.实用性，学生能够运用本堂课所获得的信息解决问题

C.学生能够运用本堂课所学的语料

D.学生能够流利地说英语

A.PPT

B.板书

C.实物

D.类似实物的模型

A.PPT

B.板书

C.实物

D.类似实物的模型

A.有效的学习支架应根据学生的“最近发展区”进行搭建

B.在“以学生为中心”的教学中，支架可以让学生真正地自主学习

C.学习支架使得学习情境能够以保留了复杂性和真实性的形态被展示、被体验

D.“好的支架”，可以是让学生自己发现答案，也可以是给出答案

A.要找到完全能够解答研究问题的对象再开始访谈，以便获得足够的数据

B.通过熟人介绍访谈对象，尽量不找陌生人进行访谈，这样才可靠

C.首先找到具有丰富信息的关键人物，以便为访谈提供更多的信息

D.让现有的受访者为自己推荐其他访谈对象

E.最初的研究对象可以通过网络、学习社团等渠道随机性的得到

A.要找到完全能够解答研究问题的对象再开始访谈，以便获得足够的数据

B.通过熟人介绍访谈对象，尽量不找陌生人进行访谈，这样才可靠

C.首先找到具有丰富信息的关键人物，以便为访谈提供更多的信息

D.让现有的受访者为自己推荐其他访谈对象

E.最初的研究对象可以通过网络、学习社团等渠道随机性的得到