儿童词汇发展的早期，把所有四只脚的小动物都叫狗，这是词义缩小的表现。（）

5.儿童早期对词的使用中经常出现这样的现象，比如儿童第一次看到狗时，大人教他说这是“狗”，儿童以后不仅在看到狗的时候称其为狗，而且看到牛、马、羊等动物时也称呼其为狗，这种现象称为（）。 A 词义的延伸 B 词义的变化 C 词义的缩小 D 词义的扩张

词义理解的“泛化”是指幼儿在理解某些词的时候容易扩大词义的范围，如他们看见一切有毛的长着四只脚的动物，包括小猫、小免等，都会叫“狗狗”

词义理解的“泛化”是指幼儿在理解某些词的时候容易扩大词义的范围，如他们看见一切有毛的长着四只脚的动物，包括小猫、小免等，都会叫“狗狗”

把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的物化现象。

3—5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”，这说明（）。

学前儿童对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、 、以及对词义理解的确切和加深等方面。

儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词汇爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。

儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词汇爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。

儿童生理与动作的发展在 （）时期表现尤为迅速。