教师在进行“生殖与发育”一节教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生兴趣，自然引入正题，这种导入方式是

案例分析：就下面的案例，写3分钟的生物即席讲演稿，约500字左右 在“开花和结果”一节课的教学中,某教师首先向学生展示从花店购买的月季、百合、康乃馨、勿忘我等鲜花,接着又让学生分享各自带来的鲜花照片,然后教师又用多媒体展示给大家不同类型花的图片和花展视频,整节课学生处于花的海洋之中,这是一节五彩缤纷的花的展示课。请你就这位教师的做法进行分析。

教师在“生物多样性”教学时，选取了一些从网站下载的视频片段作为课前欣赏，并采用图片处理软件处理珍稀动植物图片。这利用的课程资源是

某思想政治课教师在进行文化知识的讲解时，向学生展示了文化图片，使学生感受文化的氛围和力量。此处教师运用的教学方法是（） A.演示法 B.参观法 C.谈话法 D.探究法

教师在教学时要充分考虑学生的个体因素，比如日本、越南、韩国、朝鲜等国家，适合采用“读写领先，听说跟上”的方法进行教学。

在设计一节视听说课时，教师给学生“听”的时间要多于“说”。

做一份ppt，利用图片、视频或动画等（文字宜少）展示儿童某一或某些功能的发育过程，这些发育过程至少能用来说明生长发育正常规律的一个特点（如渐进性、不平衡性、个体性）。要求：能充分说明这个或这些特点；所用图片、视频或动画要求清晰，没有其他无关内容或弹幕等。

某老师的《世界文化之旅》教学设计如下: （1)活动准备:教师适当提供相关背景资料，加有关网址、参考建议、教学目标等。 （2)确定研究主题:学生选择一个自己感兴趣的民族或国家，通过各种途径收集资料，既可以单独进行，也可以小组形式进行。 （3)搜集整理资料:学生将查找到的相关资料进行整合，编成手抄报，进行成果展示。有能力、有条件的同学，还可制作成课件或网页，插入图片、影片或声音等，全方位地介绍有关文化。 （4)汇编成册:教师将全部手抄报装订成册，汇编成一本《世界文化荟萃》。在编制《世界文化荟革》时，可在相关页面设计导语，按一定的逻辑顺序编排，使之成为一本有审美价值、实用价值和纪念意义的集子。 （5)班内交流:组织学生作品进行课堂交流，尽可能让更多的学生有展示自己才华的机会。 《世界文化荟苹》作为班级资料，学生在平时可以相互传阅，分享学习的快乐，体会成功的喜悦。 请你分析:此节课该教师主要采用了什么教学方法？此教学法的内涵及其基本要求是什么？

由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望，学生的这种学习动机属于

导入语又叫导语，（），是教师在上课开始时对学生讲的与教学目标有关，能调动学生学习兴趣的教学语言形式。

在某些情况下， 卵细胞可以直接发育成为胚，这种现象叫做（)。