经常可以看到海豹像香蕉一样把自己的头脚都翘起来，请问海豹为什么会摆出这样的姿势（）

【案例】关于《我的伯父鲁迅先生》一文中“饱经风霜”一词的教学课文：“我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。”

【第一位教师教学过程】

通过查阅字典和词语手册，直接告诉学生：“饱经风霜”的意思是形容一个人经历了很多的艰辛和磨难。并让学生当场记忆、背诵。

【第二位教师教学过程】

第一步，请孩子们闭上眼睛，回忆一下生活中有没有看到过饱经风霜的人。

第二步，“谁能用自己的话来说一说车夫的这张脸?”孩子们站起来发言。学生1：老师，我看到的是这样的，颧骨高高地突出，眼眶深深地陷进去，满脸的皱纹。学生2：老师，我看到的是这样的一张脸，他的脸红通通的，头发像一堆乱稻草，他的嘴唇是有一道一道干裂的口子。第三个孩子说，老师，我看到的是这样一张脸，他的脸色蜡黄蜡黄，身上也是皮包骨头，其实只有三十岁，但看上去好像已经有六十岁一样。第三步，老师说：“你们看车夫的脸，第一只眼睛看到这张脸，第二只眼睛要看到这张脸的背后。从车夫的这张饱经风霜的脸的背后，你又看到了什么?”学生1：老师，我看出来了，我知道了，我知

道他的家里很穷，估计吃了上顿没下顿。学生2：老师我也看出来了，我看出来车夫干活不要命，没白天没黑夜地拉黄包车。学生3：老师，我也看出来了，我看出了这车夫身体有病，是硬撑着拉黄包车的。老师说：“是的，他就是在这样的大冷天，光着脚，在拉黄包车，现在玻璃碎片把他的脚板刺破了，他躺在地上痛苦呻吟，他想起来都起不来。假如你就在现场，你会怎么做呢?”。第一个学生说：老师，那我把所有的钱都掏出来给他。第二个学生说，老师，我马上打电话把我爸爸叫来。老师：“你爸爸是干什么的?”学生说：“我爸爸是外科医生。”第三个学生说，我一定会自个儿拉黄包车把他送到人民医院去。老师说：“你拉得动吗?”“拉得动。”“你的这份心足以让人感动，”老师说，“看得出你们都有一颗善良的心，那让我们一起去看看鲁迅先生是怎样对待这个黄包车车夫的。”教学继续进行。两个月以后课题组进行调研，给两个班级的学生做了两道题：1.请学生在括号里填上可以用来形容一个人的脸的词语，要求正确恰当，越多越好。(调研结果：第一个班级有19%的学生使用了“饱经风霜”一词，第二个班级有94%的学生使用了“饱经风霜”一词。)2.请学生观察《父亲》这幅油画，然后用自己的语言写一些词语来形容“父亲“的这张脸。(调研结果：第一个班级有9%的学生使用了“饱经风霜”一词，第二个班级有91%的学生使用了“饱经风霜”一词。)

豆豆班的孩子们最近对西瓜虫产生了浓厚的兴趣，它们从草丛里、石头下、树叶下找来了很多的西瓜虫。沈老师顺应了幼儿们的兴趣，给他们充分的时间去看、去玩。幼儿们兴奋地行动起来，他们有的用毛笔去逗引西瓜虫，有的用小棒让西瓜虫走独木桥，有的用放大镜仔仔细细地观察……，不时他们还小声的议论着：“你看，它头上有触角的”，“我的小虫爬来爬去的，爬的真快”，我的小虫变成一个小球了”。

在幼儿充分探索后，教师组织他们进行交流。“你发现了什么有趣的事情？”教师提出这个问题后，幼儿们积极地说出了自己的发现，兴致高昂。突然，甜甜的问题引起了大家的兴趣，她说：“我的虫子很会爬，会走独木桥，我把独木桥倒过来它也不会掉下来！”教师请甜甜进行演示，引来幼儿一片惊呼。沈老师提问：“为什么它本领这么大？倒过来也不掉下来？”幼儿都愣住了。经过一段沉默后，一个孩子提出了他的想法：“因为它有很多脚，所以能把棒子抓得紧紧的。”为了验证这个想法，教师用投影仪放大了西瓜虫，将西瓜虫十分生动地展现在孩子们的面前。“真的，它有很多脚。”“它的脚上还有像钩子一样的东西！”“原来靠这个就不会掉下来”……

请结合上述材料，回答以下问题：

（1）在这个活动中，幼儿在哪些方面获得了发展？

（2）请分析教师在活动中的教学行为。