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第1题
学生小程在入学当天就与隔壁班的同学闹矛盾并打架，其班主任吴老师便认为小程是个坏学生，并且之后无论班级发生什么坏事情，都责怪小程起的带头作用。吴老师的这一行为可以用教育心理学中的（）来解释
A.社会过滤效应
B.皮格马利翁效应
C.近因效应
D.首因效应
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第2题
学校社会工作者老李发现小伟经常与同学打架，总是受到老师批评，父母也认为小伟脾气不好，难以管束，老李注意到小伟不善言辞，尤其在和同学闹矛盾时，常常脸憋得通红，说不出一个字来，最后往往是小伟先动手打人，依据认知行为理论，老李应协助小伟（）
A.认识到打人是坏孩子才有的行为
B.认识到坏脾气是可以自我调控的
C.学习与他人有效语言沟通的技巧
D.认识到自己的有点并自我激励
E.发掘造成暴力行为的潜意识因素
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第3题
教师之间不团结，经常闹矛盾，不会影响教师的精力和情绪，更不会转嫁到学生身上。（)
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第4题
发生打架/突发事件，第一时间向总务后勤部报备（）
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第5题
有人拉你参与打架怎么办（）
A.自己不去
B.设法劝阻，及时报告老师
C.叫别人去
D.积极参与
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第6题
有人拉你参与打架怎么办（）
A.自己坚决不去
B.设法劝阻
C.及时报告老师和家长
D.跟着去
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第7题
下列不属于单位内部治安突发事件的是()。
A.罢工
B.集体上访请愿
C.集体游行示威
D.两名职工打架
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第8题
接到突发事件报警，值班巡逻人员到达现场后，应做到立即禁止双方争吵、打架，控制现场（）
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第9题
处理打架、斗殴、交通事故及业主纠纷等突发事件时，相关人员需准确把握自身角色，规避责任风险（）
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第10题
小学低年级学生常常因为一点小事便闹矛盾甚至断绝关系，但彼此很快又和好，这表明（）
A.低年级小学生情绪很稳定
B.低年级小学生情绪易受情境支配
C.低年级小学生情绪持续时间短
D.低年级小学生情感体验不深刻
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第11题
遇有打架、爆炸等恶性突发事件，向安全主管或部门主管报告可疑人员、可疑物品，立即对可疑物进行检查（）
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