在思维导图的引导下，我们可以掌握几种思维方法：借鉴创意法、（）等。

A.思维导图又叫心智图或概念图

B.思维导图可以有效的提高学习效率

C.思维导图仅与右脑相关，充分利用图形形象与色彩表达

D.思维导图可以激发联想和创意

A.思维导图课件制作起来有一定的难度，建议初学者在熟练应用思维导图软件后再创作应用。

B.思维导图课件制作起来有一定的难度，建议初学者在深刻理解思维导图的内涵和本质后再创作应用。

C.在教学中应用思维导图课件，不仅能够支持教师呈现教学的重点和难点，而且是在向学生示范，如何应用思维导图进行学习，因此一定要严谨规范。

D.思维导图课件在教学中有很多优势，因此，当思维导图应用熟练后，每节课都应该使用思维导图课件进行教学。

A.在创意思维过程中打破垂直思维的常规模仿法

B.反常规、反传统、反理性、用新奇、变异来制胜的思维方法

C.以期望的目标为基准，从后往前推测的思维方法

D.策划、广告客户、广告媒体、公关等公司有关人员会商创意的一种方法

A.思维导图

B.六顶思考帽

C.行停法

D.头脑风暴

E.5W2H法

F.波士顿矩阵分析法

A.安排会议日程

B.记笔记

C.写总结报告

D.设计组织结构图

E.设计培训课程

A.可以激发联想和创意

B.看起来更美观

C.有助于理解记忆

D.提高学习速度和效率

A.思维导图用线条对主题关键词等建立记忆链接

B.思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具

C.思维导图用相互隶属与相关的层级图表现各级主题间的关系

D.思维导图可以有多个中心主题

A.学生刚开始学习思维导图时，老师应该尽量给学生提供现成的思维导图让学生照着画，画得多了，就理解思维导图的作用了。

B.老师在点评学生的思维导图时，首先应该注意其内容是否生动，使用的图象和色彩是否足够形象。

C.语文课文的脉络结构图一般来说是固定的，学生创作思维导图很浪费时间，老师没必要让学生画，最好是由老师给学生提供现成的思维导图学习，效果更好。

D.学生刚开始学习思维导图时，老师最好通过板书等方式，引导学生一起创作思维导图，注意讲解思维导图的主题与各分支之间的逻辑关系，让学生逐步理解这种思维工具的表达方式和作用。