结合实例论述如何正确把握科学技术的社会作用？（9）

概念的掌握是指个人借助词语，在头脑中把人类现有的概念转化为个体的概念的过程。教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面：(1)以感性材料作为概念掌握的基础。感性材料是概念形成的基础，感性材料越丰富、全面，概念的掌握就越准确。教学中可利用直观手段和实践活动提供感性材料或经验，如组织学生进行调查访问、参观考察、实验研究等，以加深对科学概念的理解。(2)合理利用过去的知识经验。在学习科学概念之前，学生头脑里常常已存在一些日常概念。因此要充分合理地利用它，使科学概念与之建立联系，发生作用。这就要求教师在教学中要做好以下两点：一要通过比较日常概念与科学概念的差异。确定概念的内涵．牢固形成科学概念；二要利用直观手段，生动显示事物的本质特征，使学生的已有经验得到重组和调整。(3)充分利用“变式”。客观事物的本质特征与非本质特征是交融在一起的．这使学生在学习科学概念时，容易混淆事物的本质特征。为了避免这种误解，在概念教学中可采用“变式”。采用“变式”进行教学一般有两种途径：一种是突出事物的本质特征，以各种方式改变其非本质特征。另一种是突出事物的某些非本质特征，改变事物的本质特征，从而使概念的内涵发生的变化。变式的作用主要是通过举例的方式帮助学生理解概念的定义。让学生将本质特征和非本质特征区分开来。(4)正确运用语言表达。教师在讲解概念时，可将词语与感性材料结合起来运用，取二者之长．使学生全面而深刻地理解概念内涵，掌握概念本质。(5)形成正确的概念体系，并运用于实践中。概念不是彼此孤立的，而是相互联系构成一个体系而存在的。掌握概念不仅要分出事物的本质特征．而且要从事物的本质特征出发，把概念纳入一定的概念体系中。把学到的概念在实践中加以应用。它可以加深对概念的理解，检验对概念的掌握程度。概念的应用可以表现在两方面：一是举例说明概念，阐述概念的内涵；二是处理实际问题，如解题、试验、解决社会生活中的问题。