以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答问题：小黎是小学六年级的女生，父母双双外出打工，她的个性很特殊，她与同学关系不大融洽，甚至有点紧张，开学初曾与一男生打架；对班主任的批评教育反应

根据以下材料，回答1~2题：

一位语文教师在批改作业时，发现了以下造句：

想—我想听到花开的声音

活泼—河里的水很活泼

丢—上街时，我把爸爸丢了

爬—牵牛花像个小弟弟，爬在树上

老师不假思索地就把这些句子都打上了“？”，理由是不符合人们的表达习惯。

这位教师的做法是否符合新课改倡导的教学理念？（）

A．符合

B．不符合

根据以下材料，回答1~2题：

一位教师在教学《两条小溪的对话》时，让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。

该教师的做法可取吗？（）

A．可取

B．不可取

A.听其他老师的课

B.请教研员来听自己的课

C.写教学日记

D.课上根据学生的表现调整教学步骤

阅读下列材料，回答问题。

某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。虽然她做了精心准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，这位实习教师非常沮丧。

问题：

（1）分析导致这种结果的原因。

（2）你觉得这位老师怎样做效果会好些？

A.1~2名学生

B.3~4名学生

C.5~7名学生

D.7~10名学生

E.10~15名学生

A.教师作为交流与探究活动的组织者，只能根据教学目标和教学重点对各小组不能解决的问题进行筛选

B.学生点评强化了学生的主体意识，活跃了课堂气氛

C.这种由此及彼的点评方式。强化了课内知识的能力迁移，增强了学生的学习兴趣

D.小组讨论最能充分体现学生的动手能力和合作探究精神

A．课后备课

B．教学后记

C．教学随记

D．教学日记

A.这位教师在教学中有体现新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式

B.读完诗歌后即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读

C.让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《水调歌头》，体现出引导学生进行自主学习的理念

D.该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一弊端