在《学院制培训模式在急诊医学住培教学中探索与实践》的课程中提到的学院制培训模式中，评估形式主要是以下哪种形式？（)

A.确定临床考核目标

B.确定评估形式和流程

C.核定课程展现形式

D.确定学员需求

E.细化课程内容

A.良好的临床救治效果

B.良好的教师评价

C.良好的课程评价

D.良好的学员评价

E.良好的学员考核

A.目前建立了11个学院，形成中山医特色的卓越住培体系

B.特点一是建立学科交叉融合型教学团队

C.特点二是OBE理念贯穿的课程和评估设计

D.特点三是医学教育三阶段有机衔接

E.CBS三个年级课程全面向本科实习生开放

A.“一元”制

B.“二元”制

C.社区学院

D.学徒学院

A.“示范”、“培训”、“督导”一体化教学模式

B.“培养”、“示教”、“提升”一体化教学模式

C.“示范”、“培训”一体化教学模式

D.“培养”、“提升”一体化教学模式

E.“培养”、“提升”、“评价”一体化教学模式

A.人工智能发展指引

B.培训决策辅助支撑

C.培训效果量化评估

D.教学培训数据看板

A.系统化、整合课程

B.碎片化

C.随机化

D.任务突击式

E.结构化、模块化

A.改善了低年资医生的识图能力，激发了医生的读图兴趣

B.从心电图质控要求出发，可以直接应用与住培的教学实践

C.为零基础的住培学员设定了规范的读图模式

D.学习中可以获得心电图的标准答案

E.为心电图的识图和实践进阶打下了良好的基础