连榕老师认为，教师专业成长过程大致可分为三个阶段，即（)。

A.“补偿型”或“能力型”阶段

B.“实验型”或“整合型”阶段

C.“素质型”或“工程型”阶段

D.“综合型”或“实验型”阶段

A.基本教学技能的熟练掌握

B.专业知识扎实

C.熟知专业技能

D.关心学生

A.系统性

B.预见性

C.结构性

D.实效性

A.适应阶段

B.教师成长的徘徊阶段

C.教师成名阶段

D.教师成家阶段

A.教师职前的专业准备

B.过渡阶段的教师入职培训

C.体现终身教育思想的教师在职培训

D.教师专题研究

A.关注生存阶段

B.关注学生阶段

C.关注情境阶段

D.关注自我阶段

A.自我更新关注阶段

B.他人要求关注阶段

C.虚拟关注阶段

D.无人关注阶段

A.指教师以自身专业素质包括能力和情意等方面的提高与完善为基础的专业成长、专业成熟的过程

B.由非专业人员转向专业人员的过程

C.教师个体从一名新手逐渐成长为成熟教师及其可持续的专业发展过程

D.仅指教师整体队伍向专业性不断发展的过程

A.领会阶段

B.巩固阶段

C.检查知识阶段

D.运用知识阶段